We are using cookies to give a better service experience. By using our services you agree to use cookies. Read more

Accept
Reject
search
clear

Eläimet opettajina

Oppilaiden omatoimisuuden ja koulun yhteisöllisyyden vahvistaminen

Innovaatiossa lapset oppivat itsestä huolehtimisen ja arjen taitoja eläintenhoidon kautta. Eläimet ovat keskeinen osa kouluyhteisöä ja läsnä niin oppitunneilla kuin vapaa-ajallakin. Toimintamallilla on havaittu olevan suora yhteys syrjäytymisen ehkäisyyn.

Finland 100

Overview

HundrED has selected this innovation to

Finland 100

Web presence

1991

Established

-

Children

1

Countries
Updated
March 2017
Yhtä laajaa, yli 200 neliön koulussa sijaitsevaa kasvihuone-eläintarhaa ei tietääksemme ole muualla Euroopassa.

About the innovation

Mistä on kyse?

Nuoruusvaiheessa kosketus eläimiin ja luontoon on erityisen tärkeää sekä yksilöpsykologisesti että luontosuhteen kehittymisen kannalta.

Eläinten hoitamisen kautta sekä eläinten kanssa kommunikoidessaan lapset ja nuoret oppivat pitämään huolta elävistä olennoista, ratkomaan hoidettavien eläinten kanssa kohdattavia pulmatilanteita sekä ottamaan vastuuta pitkäjänteisesti. Näitä taitoja edistävät huolehtiminen eläinten ruokintaan, puhtaanapitoon ja sosiaalisiin tarpeisiin liittyvistä seikoista.

Eläimistä huolehtiminen yhdistettynä opetukselliseen kontekstiin tukee positiivisen luontosuhteen kehittymistä ja luo oppilaalle mahdollisuuksia harjoittaa itsestä huolehtimisen ja arjen taitoja. Näin myös lisätään oppilaiden aktiivisuutta ja omatoimisuutta, millä on usein suora vaikutus itsetunnon vahvistumiseen.

Eläinten hoitaminen koulussa tuo lapsille ja nuorille turvallisuutta, kodinomaisuutta sekä toiminnallisuutta. Toiminnasta hyötyvät kuitenkin erityisesti ne lapset ja nuoret, joilla on haurautta kotioloissa tai vaikeuksia sosiaalisten suhteiden muodostamisessa. Pitkäkestoisen eläintenhoidon avulla oppilaat saavat onnistumisen kokemuksia, vastavuoroisuutta ja hyväksyntää niin eläimiltä kuin muilta eläintenhoitoon osallistuvilta oppilailta.

Vesalan koululla on ollut kasvi- ja eläinhuone vuodesta 1991. Se on saanut alkunsa eläimistä innostuneen opettajan aloitteesta ja kasvanut pikkuhiljaa nykyiseen, noin neljäkymmentä eläintä ja 200 kasvia kattavaksi tilaksi. Toiminnan ydin on kuitenkin edelleen lapsen ja eläimen suhteessa.

Monikulttuurisessa koulussa eläintenhoito ja kasvihuoneympäristö tuovat universaaleja ilmiöitä yhteiseen tarkasteluun. Ne myös välittävät huolehtimisen kulttuuria pelkästään sivusta seurattunakin. Kasvihuoneessa voi työskennellä mielekkäästi vaikka kielitaito olisi heikko.

Lapset ja nuoret ottavat vastuun eläimen hoitamisesta aluksi ohjatusti ja taitojen karttuessa yhä itsenäisemmin. Työskentely eläinten parissa muun ryhmän kanssa on edistänyt koko koulun yhteisöllisyyttä ja sekä ehkäissyt osaltaan myös syrjäytymistä. Toiminta on vahvistanut koulun oppilaiden omistajuutta omaan oppimiseensa sekä lisännyt osallisuuden kokemusta.

Stepeissä avataan askeleet eläintoiminnan pienimuotoiseen aloittamiseen aina eläinten hankkimisesta niiden hyödyntämiseen opetuksessa sekä kerrotaan keinoja kasvattaa toimintaa kokonaisvaltaisesti.

Impact & scalability

Impact & Scalability

Innovativeness

Innovaatio yhdistää kiinnostavalla tavalla oppimisen omistajuutta, pitkäjänteistä vastuunottoa ja välittämistä.

Impact

Kasvihuone-eläintarha monikulttuurisessa koulussa on tuonut yllättäviäkin sosiaalisia hyötyjä.

Scalability

Innovaatio kasvaa itsestään käytettävissä olevien resurssien puitteissa innostuksen kautta. Aloittaa voi pienestäkin.

Media

Implementation steps

Eläinten hankkiminen
Hanki koululle muutama terraario- tai akvaarioeläin.

Eläinten hankkiminen kannattaa aloittaa helpoista eläimistä, kuten sauvasirkoista, akaattikotiloista tai gerbiileistä.

Pohdi eläinten hankkimisessa mahdollisuutta yhteistyöhön paikallisen eläinsuojeluyhdistyksen tai paikallisen eläintarhan kanssa.Huomioithan, että voit tarvita erilliset luvat tai vakuutukset eläinten pitämiseen.

Ota huomioon myös muut eläinten pitämiseen liittyvät asiat:


  • Eläinten ravinto ja sen säilytys

  • Eläinten elintilat

Allergisten lasten huomioimiseksi eläimet kannattaa pitää erillisessä tilassa tai esimerkiksi terraariossa.

Eläimet ja eläintenhoito kokonaisuudessaan on hyvä tuoda näkyväksi osaksi kouluarkea. Eläinten sijoittaminen ja tilojen käyttö kannattaa suunnitella niin, että eläimet eivät ole piilossa, vaan kuuluvat kouluympäristöön.On tärkeää, että kaikki voivat ajatella eläimille tarkoitetun tilan olevan normaali osa koulua ja eläintenhoidon olevan osa normaalia toimintaa.

Uuden koulun rakentamisen tai koulun remontoinnin yhteydessä voi varata ja soveltaa erillisen tilan kasvien ja eläinten hoitamiseen.

Vesalan koulun esimerkki:

Eläinten asuintilana toimiva lasitettu kasvi- ja eläinhuone on keskellä koulua ja sinne näkee sisään joka puolelta.

Eläinten hoidon järjestäminen
Suunnittele ja kirjaa eläinten hoitoa varten vapaaehtoisten hoitovuorot tehtävämäärittelyineen. Tärkeintä on järjestää eläinten hoito joka päiväksi.Oppilaat eläintenhoitajina

Pitäkää lukuvuoden alkaessa eläinhoitokurssi, jonka tarkoituksena on antaa oikeus ryhtyä yhden eläimen hoitajaksi.

Eläintenhoitokurssilla käydään läpi jokaisen lajin perushoito, eläinten luonnonvarainen alkuperä ja eläintilan toimintaperiaatteet. Oppilaat oppivat tällöin muun muassa vastuueläimensä käyttäytymisestä, ruokinnasta, puhtaanapidosta, sosiaalisten kontaktien tarpeesta sekä muiden tärkeiden virikkeiden, hoivan ja tarvittavien olosuhteiden järjestämisestä.

Vapaaehtoiset aikuiset ja muut yhteistyötahot

Vapaaehtoisia voi löytyä esimerkiksi paikallisista eläinsuojeluyhdistyksistä tai muista kolmannen sektorin toimijoista. Vapaaehtoiset aikuiset voivat auttaa eläintenhoidossa etenkin viikonloppuisin sekä koulun loma-aikoina ja retkipäivinä.

Yhteistyötahot voivat myös jakaa asiantuntijuuttaan eläinten hoitoon ja käyttäytymiseen liittyvissä asioissa ja syventää eläimiin liittyviä opetussisältöjä. Esimerkiksi yliopiston opettajien työtehtäviin saattaa olla mahdollisuus liittää pienellä yliopiston korvauksella koulussa vierailuja omasta alasta opettaen.

Kunnan eläinsuojeluviranomaisilta voi myös pyytää neuvoa ja ohjeita.

Vesalan koulun esimerkki:

Vesalassa eläintenhoitajaksi koulutetut oppilaat hoitavat eläimet jokaisena koulupäivänä.

Oppilashoitajilla on oikeus tulla eläinten asuintilana toimivalle kasvihuoneelle vapaasti välitunneilla, koulupäivän aamuina ja päivän päätteeksi. He hoitavat hoitoeläintään ja koko eläintarhan siivoustoimia pienellä, noin 2-4 hengen porukalla jokaisena koulupäivänä.

Oppilaat sopivat keskenään poissaolojen aiheuttamista vuorojen vaihdoista ja muista järjestelyistä. Vanhemmat oppilaat toimivat vastuueläintenhoitajina ja neuvovat nuorempia. Opettajat ratkovat hankalat pulmat.

Vesalan yläkoulu on ollut yhteistyössä esimerkiksi Nuorisoasiainkeskuksen sekä Lasten ja nuorten puutarhayhdistys ry:n kanssa. Lisäksi koulussa on ollut kaksi eläinhoitajaksi opiskelevaa nuorta ammatillisessa työharjoittelussa sekä korkeakouluharjoittelija, joka on vastannut eläinten ja kasvien hoidosta kesäisin. Apuna on toiminut myös eläkkeellä oleva biologianopettaja, jonka tehtäviin on kuulunut tarkistaa ja ruokkia eläimet viikonloppuisin ja juhlapyhinä.

Matelijoiden hoitoa ja yleistä eläinhoitolan pitoa on opastanut eläintieteen tohtori Jarmo Saarikivi Helsingin yliopistosta.

Eläinten käyttö opetuksen tukena
Hankittuja eläimiä voi käyttää apuna monien aineiden opetuksessa.

Eläimiä havainnoimalla sekä linkittämällä niihin oppisisältöjä eri oppiaineista voidaan opiskella valtavasti erilaisia asioita aina ruuan annosteluun tarvittavista laskemista elinolosuhteiden ylläpidon kautta ihmisen toiminnan vaikutuksiin globaalisti.

Voit hyödyntää opetuksessasi esimerkiksi seuraavia eläimiin linkittyviä aiheita.

Biologia: Eläinten ravinto, elintavat, elinolosuhteet, sopeutuminen, eläinkunnan luokittelu, eläinten käyttäytyminen ja evoluutio.

Maantieto: Kasvillisuusvyöhykkeet. Vesalan koulun kasvihuoneen lajit on osittain järjestetty maapallon kasvillisuusvyöhykkeittäin. Kaikilla eläimillä on niille luontainen ympäristö, joka pitää tuntea eläimen tilaa rakennettaessa.

Terveystieto: Eläinten perustarpeet, pienten tapaturmien ja sairauksien hoito, lisääntyminen sekä kuolema.

Kielten opetus: Eläinsanasto, esitelmien pitäminen, opastustuokioiden järjestäminen ja videopätkien kuvaaminen ja selostaminen.

Matematiikka: Ruoan annostelu.

Kemia: Mahdolliseen akvaarioon, kilpikonna-altaaseen ja kasvien hoitoon liityvät aiheet, kuten pH-tasapaino, aineen olomuodot sekä kemialliset reaktiot ovat luontevia kemian opetuskohteita.

Tekniikka ja käsityö: Eläinten asumusten rakentaminen ja korjaaminen sekä lämmön, kosteuden ja valaistuksen tekninen rakentaminen ja tekninen säätäminen. Kasvihuoneen lämpö-, kosteus- ja valaistus on säädeltävissä automaattisesti.

Äidinkieli: Eläimistä kertominen ja esitelmien pitäminen suullisesti, eri tekstimuotojen harjoitteleminen, kuten asiatekstit ja fiktiivinen tarinankerronta.

Kuvataide: Mittasuhteiden hahmotus, perspektiivit, mallista piirtäminen.



Vesalan koulun esimerkki:

Vesalan koulussa eläimet linkittyvät kaikkien yllä lueteltujen oppiaineiden opiskeluun.

Eläinten liikkuminen ja niille rakennettavat asumukset ja kiipeilypuut sekä terraarioiden korjaaminen ovat osa eläintenhoitoa käsityön kontekstissa. Jouluksi askarreltiin tonttuhattuja ja muita koristeita eläimistä otettuihin valokuviin joulutervehdystä varten.
Voit katsoa tervehdyksen tästä.

Kasvihuonetta ja eläimiä ollaan käytetty innoittajina ja malleina kuvataiteessa. Metropolian ammattikorkeakoulun pelisuunnittelijoiden piirustuskurssi opiskeli päivän piirtäen Vesalan koulun eläviä eläimiä.

Äidinkieleen eläinten hoito linkittyy Vesalan koulussa muun muassa vierailujen ja suullisten esitysten kautta. Eläintenhoitajat esiintyvät paljon asiantuntijoina ja opettajina eri-ikäisille tutuille ja tuntemattomille vierailijoille. Oppilaat ovat vierailleet myös vanhusten palvelukeskuksessa ja kirjaston eläinpäivässä esittelemässä eläintenhoitoa ja tuomassa iloa ihmisten arkeen.

Toiminnan kasvattaminen
Kun toiminta aloitetaan pienestä, eläintenpitoon ja sen tuomiin muutoksiin tutustutaan johdonmukaisesti ja hallittavasti.

Toiminta saattaa kuitenkin pian alkaa automaattisesti kasvamaan oppilaiden innostuessa ja yhteistyökuvioiden mahdollistaessa laajempaa toimintaa. Eläimiin liittyvä arkinen ja opetuksellinen toiminta ja sen ympärille linkittyvät taidot yhteistyössä ja vuorovaikutuksessa voivat vaikuttaa myös muun yhteisöllisemmän koulukulttuurin rakentumiseen.

Eläinten kanssa toimiessa luonteenomaista on ratkoa eteen tulevia kysymyksiä ja pulmia sekä kasvattaa toimintaa siihen suuntaan mihin se näyttää luontevasti kulkevan.

Toiminnan laajentumisessa vaihtoehtoina voivat olla esimerkiksi:


  • Eläinmäärän lisääminen

  • Tilojen kasvattaminen

  • Suuremman oppilasmäärän kouluttaminen eläintenhoitajiksi

  • Useamman opettajan mukaan tulo linkittäen eläimiä omaan opetukseensa

  • Yhteistyökumppaneiden määrän kasvattaminen

  • Uusien oppilailta tuleviin ideoihin tarttuminen ja käytäntöön paneminen

  • Vierailijoiden käyntien järjestäminen koulussa tiedon levitessä toiminnasta

  • Vierailujen järjestäminen, esimerkiksi eläinten esittelyt vanhusten palvelutaloissa, päiväkodeissa, kirjastoissa jne.

  • Kerhotoiminnan lisääntyminen, sisältäen oppilaiden pitämät eläinkerhot, mutta myös hoivaamisen kautta opitun omatoimisuuden kasvamisen seurauksena innokkuus muiden kerhojen pitämiseen.

  • Koulun toiminnasta kiinnostuneille vastaaminen, esimerkiksi sosiaalisen median kanavien kautta toimintaa kuvaamalla ja tietoa jakamalla

Vesalan koulun esimerkki:

Eläintenhoidon organisointi

Vesalassa ylä- ja alakoulu yhdistyivät, jonka seurauksena oppilasmäärä kasvoi ja koulussa jouduttiin miettimään, mitkä ovat eläintenkin elintilana olevan kasvihuoneen fyysiset rajat. Myös eläinten hoidon järjestäminen tuli organisoida uudelleen.

Vesalassa päädyttiin siihen, että vasta 6. luokkalaiset voivat olla varsinaisia eläintenhoitajia. Nuoremmille järjestetään ohjatumpaa eläintenhoitoa ja he voivat osallistua kerhotoimintaan kerran viikossa koulutuntien jälkeen.

Eläintenhoitoon kouluttautuminen

Eläintenhoitokurssi järjestetään kaksi kertaa vuodessa ja niiden välissä ei voi kouluttautua hoitajaksi. Suuren oppilasmäärän vuoksi on hyvä olla selvää, kuinka pitkäksi aikaa hoitamiseen sitoudutaan ja miten ilmaistaan halukkuus lopettaa hoitajana toimiminen.

Oppimisympäristöjen laajentuminen

Koulussa toimii oppimisympäristötiimi, joka kehittää kasvi- ja eläinhuoneen pedagogista käyttöä. Eksoottisia hyötykasveja on lisätty valikoimaan (inkivääri, vanilja, sitrukset, banaani, passionhedelmä) ja eläimille kasvatetaan herkkuruokia.

Vesalan koulun laajennustyön yhteydessä koulun henkilökunta sai osallistua pihasuunnitteluun, jonka seurauksena laajennustyön osaksi lisätään eläinten ulkoilutusalue ja hyötykasvien kasvatuspaikkoja.

Kerhotoiminta

Eläimiin liittyvien kerhojen vetäjiksi haluavat oppilaat käyvät eläintenhoitajankurssin lisäksi nuorisotalon järjestämän pienryhmäohjaajakoulutuksen. He saavat kurssitodistuksen ja oikeuden pitää kerhoja nuorisotalolla tai koululla.

Koululla biologian opettaja vastaa kerhotoiminnasta ja nuorisotalolla vastuuaikuisina toimivat nuorisotyöntekijät. Nuoret solmivat työsuhteen, saavat pientä palkkaa sekä työtodistuksen nuorisotoimelta. Koulun kerhotunneista maksetaan korvausta toimintaa ohjaaville ja ylläpitäville opettajille.

Kouluun on suunnitteilla perustaa viherkasvikerho, joka voisi hoitaa eläinten ravinnoksi käytettäviä kasveja. Tätä varten on oltu yhteydessä Työväen opistoon.

Lisäksi koulun loma-aikoina järjestetään alueen lapsille eläintenhoitoleirit, joissa ohjaajina toimivat oman koulun osaavimmat nuoret.

Kokemusten jakaminen
Toiminnan kasvaessa kannattaa miettiä, millä eri tavoilla oman koulun toimintaa ja siitä syntyneitä kokemuksia voisi jakaa paitsi koulun sisällä, myös etenkin koulun ulkopuolella

Viestintään kannattaa innostaa useita eri opettajia, sillä toiminnan vastuuopettajilla aika kuluu usein arjen pyörittämiseen, eivätkä oppilaat kykene useinkaan tuottamaan aineistoa itsenäisesti ilman opettajan ohjausta.

Kokemuksia kouluarjesta ja opetuksesta voi tallentaa ja jakaa esimerkiksi seuraavilla tavoilla:


  • Toiminnan kuvaaminen (time-lapse kamerat/riistakamerat)

  • Tiedottaminen koulun omilla nettisivuilla

  • Kouluvierailujen järjestäminen eri tahoille, opetusalan yhteisöille, yhteistyökumppaneille ja medialle

  • Blogin pitäminen

  • Sosiaalisen median kanavien hyödyntäminen, kuten Facebook, Instagram, Twitter

  • YouTube-kanavan ylläpitäminen

  • Kasvatustieteellisten tutkimusten kohteena oleminen

  • Toiminnan hyödyntäminen eri koulutusyksiköissä, kuten osana opettajankoulutukseen kuuluvia opintoja

Vesalan koulun esimerkki

Koululla on blogi sekä Instagram-tili. Tilaa kuvataan kahden time-lapse-kameran avulla.

Koulu ottaa vastaan suomalaisia ja kansainvälisiä vierailijoita säännöllisesti. Vierailujen on katsottu olevan yksi toimivimmista tavoista jakaa kokemusta, sillä vierailulle saapuvat pedagogit oivaltavat usein heti toiminnan ytimen.

Vuonna 2016 Helsingin yliopiston opettajakoulutuslaitoksen biologian opetukseen liitettiin ensi kertaa opiskelijoiden tekemiä työpajoja, joita kokeiltiin Vesalan koulun oppilaiden kanssa. Työpajoista osa hyödynsi kasvi- ja eläinhuonetta. Samankaltainen toiminta jatkuu myös tulevina vuosina.

Syksyllä 2017 eläinkerhot ovat kasvatustieteellisen tutkimuksen kohteena lapsen ja eläinten suhdetta tutkivassa väitöskirjassa.

Suunnitteilla on myös tehdä esittelyvideo koko koulun toiminnasta.

Spread of the innovation

loading map...