Le bien-être à l’école

Qu’est-ce que le bien-être ?

Le bien-être est défini comme l’expérience subjective des élèves d’être satisfaits de leur vie scolaire, de vivre des expériences positives à l’école, d’éprouver des sentiments positifs à l’égard de l’école et de croire que ce qu’ils font à l’école leur apporte un but et un sens. Pour encore de définitions du bien-être, consultez le rapport The Wellbeing in Schools in Childhood and Adolescence Final Report (en anglais) à partir de la page 34.

Quels types d’innovations recherchons-nous ? 

Nous cherchons à identifier et à promouvoir des solutions impactantes et évolutives qui soutiennent le développement de pratiques éducatives innovantes dans le domaine du bien-être des élèves. Dans notre étude des innovations, nous prendrons en compte celles qui soutiennent : 

• Le climat et l’esprit de l’école
• La participation de la famille et de la communauté 
• La participation active / la voix des élèves et des enseignants 
• L’intégration d’interventions ciblées

Qui peut participer et comment ?

Les enseignants, étudiants, chercheurs et innovateurs travaillant dans des :

• Établissements d’enseignement primaire et secondaire
• Programmes scolaires généraux ou spécialisés
• Organisations, associations ou réseaux

qui ont transposé leur innovation dans le cadre scolaire, par exemple d’une classe à l’autre, d’une école à l’autre ou d’un district à l’autre. 

Le projet reconnaît la diversité de l’application des interventions en faveur du bien-être, classées en trois catégories : ciblées, universelles et à l’échelle de l’école. 

• Les interventions ciblées s’adressent à des populations spécifiques, par exemple des ateliers destinés à des élèves ayant une faible estime de soi. 
• Les interventions universelles, comme les ateliers de pleine conscience, sont proposées à tous les élèves d’un groupe spécifique, quels que soient leurs besoins individuels. 
• Les interventions qui adoptent une approche globale de l’école sont plus complètes, interagissant avec l’école en tant qu’écosystème dynamique et comportent des interventions pour les élèves, les enseignants, les changements de politique et l’implication de la communauté.

Pour notre Spotlight sur le bien-être à l’école, nous nous intéressons à ces trois approches. 

Postulez votre innovation avant le 1er mai 2024, afin qu’elle soit examinée par notre équipe de recherche qui, en collaboration avec les partenaires, présélectionnera les innovations qui seront étudiées par le Conseil consultatif (dit Advisory Board en anglais). Vous pouvez envoyer votre innovation dans n’importe quelle langue : les innovations sélectionnées pour le Spotlight seront traduites en anglais, en espagnol et en français. Veuillez noter que le formulaire de soumission est en anglais. Veuillez consulter le guide de soumission.

Le cadre du projet Bien-être à l’école

Le projet Bien-être à l’école a pour but d’explorer, d’étudier et de mesurer le bien-être des élèves dans les établissements scolaires du monde entier afin d’apprendre et d’innover systématiquement en collaboration avec les établissements scolaires de l’IB et hors IB sur une période de trois ans. Les partenaires de HundrED dans ce projet sont :

• Baccalauréat international (IB), responsable du projet : chef de file mondial dans le domaine de l’éducation internationale qui propose quatre programmes pour permettre aux élèves de 3 à 19 ans de s’épanouir et de faire la différence.
• Wellbeing Research Centre, Université d’Oxford : une expertise de haut niveau dans le domaine des sciences du bien-être.
• Research Schools International : une vaste expérience en recherche-action avec des établissements scolaires dans le domaine de l’épanouissement.
• The Human Flourishing Program, Université de Harvard : une expertise de la recherche pour la promotion de programmes d’épanouissement dans le monde. 
• Jacobs Foundation (soutien financier) : une fondation qui investit dans l’avenir des enfants afin de leur offrir les opportunités d'éducation et d'apprentissage nécessaires à leur réussite. 

Ce projet vise à transformer la rhétorique du bien-être des élèves en une réalité fondée sur des données probantes, clairement ancrée dans le changement systémique par le biais de structures d’apprentissage et d’innovation dans l’éducation, afin de soutenir un environnement d’apprentissage sain et épanouissant pour tous les élèves. 

Vidéo (en anglais), Le bien-être des élèves : un parcours d’apprentissage collaboratif avec les écoles.

Pour plus d’informations, consultez le site Web de l’IB sur le bien-être à l’école (en anglais) et regardez le lancement du projet en ligne avec le Webinaire sur le bien-être du 7 juin 2023 (en anglais). 

Définitions utiles

• Définitions du bien-être (Rapport en anglais The Wellbeing in Schools in Childhood and Adolescence Final Report, à partir de la page 34).

Guide pour la flux de soumission

Ici, vous trouverez des informations pour vous aider à créer et à postuler votre page d'innovation. Nous vous encourageons à fournir autant de détails de haute qualité que possible pour présenter votre innovation sous son meilleur jour et donner la plus grande image de son impact et de son évolutivité. À cette fin, ci-dessous, nous avons créé quelques astuces pour postuler votre page d'innovation.

Guide pour la flux de soumission

Soutenir au Bien-être des Étudiants : Perspectives d'Experts Mondiaux

Dans le cadre de ce programme Spotlight, des experts en bien-être du Baccalauréat International, du Wellbeing Research Centre de l'Université d’Oxford, du The Human Flourishing Program, Université de Harvard et de Research Schools International nous ont rejoint pour une discussion sur le bien-être des étudiants le 3 avril 2024, explorant ce qui représente un soutien efficace pour le bien-être des étudiants. Cette discussion est en anglais.