We are using cookies to give a better service experience. By using our services you agree to use cookies. Read more

Accept
Reject
search
clear

Digiajan tiimiopettajuus

Teknologiaa hyödyntävä tiimiopettajuuden malli

Teknologinen kehitys muuttaa opettajuutta ja parhaimmillaan digitalisaatio toimii opettajan työtä helpottavana elementtinä. Digiajan tiimiopettajuuden avulla tieto- ja viestintäteknologia voidaan ottaa aidosti avustamaan opettajaa ja edistämään opettajatiimin yhteistyötä.

Finland 100

Overview

HundrED has selected this innovation to

Finland 100

2014

Established

-

Children

1

Countries
Target group
Teachers
Updated
March 2017
On aika valjastaa digitaaliset välineet avuksi myös opettajan työssä!

About the innovation

Mistä on kyse?

Maailma teknologisoituu nopeaa vauhtia, mikä näkyy muutoksena myös opettajien arjessa. Koulu ja opettajien työympäristö digitalisoituu ja haltuun otettavien välineiden määrä saattaakin joskus monimutkaistaa opettajien perustyötä. Tässä mallissa teknologian kehitys valjastetaan helpottamaan opettajien työtä tuomalla teknologia keskeiseksi opettajien yhteissuunnittelun välineeksi.

Digiajan tiimiopettajuuden suunnittelutyö on jaettu neljän samalla luokkatasolla työskentelevän opettajan kesken. Opettajat toteuttavat suunnittelun pääosin digitaalisesti pilvipalveluiden kautta, mikä mahdollistaa paitsi työn jakamisen ja työtaakan keventämisen, myös oman työn jouhevan suunnittelun.

Koko toiminnan lähtökohtana on sähköinen toimintaympäristö, joka luodaan opettajille, oppilaille ja huoltajille. Ympäristö sisältää käyttäjille yhdessä paikassa kaiken oppimiseen liittyvän sähköisen materiaalin kuin myös opettajan ja oppilaiden arviointityökalut. Tämä kuitenkin edellyttää, että koko oppivalla yhteisöllä on käytössään digitaaliset työvälineet.

Materiaalit ovat myös sujuvasti siirrettävissä sähköisessä ympäristössä seuraavana lukuvuonna samaa luokkatasoa opettaville opettajille, jotka voivat taas osaltaan kehittää ja viedä materiaaleja eteenpäin. Näin materiaalit hioutuvat matkan varrella.

Sähköinen toimintaympäristö toimii myös koko yhteisön välisen viestinnän kanavana, jossa opettajat ja oppilaat tekevät yhteistyötä. Lisäksi huoltajat voivat seurata oppimista ja arviointia heille jaettujen tiedostojen kautta.

Mallia on kehitetty Veromäen koulussa lukuvuodesta 2014–2015 lähtien. Se on osa laajempaa kokonaisuutta, johon on kytketty vahva ajatus yksilöllisestä oppimisesta.

Impact & scalability

Impact & Scalability

Innovativeness

Digiajan tiimiopettajuudessa yhdistetään nykyaikaiset digitaaliset työskentelyvälineet opettajan työnkuvan jatkuvaan kehittämiseen.

Impact

Avoimuuden ja tiedonhallinnan parantumisen myötä materiaalit kehittyvät tehokkaasti.

Scalability

Malli on sovellettavissa erilaisiin sähköisiin työskentely-ympäristöihin, tosin vaatii pidempää sitoutumista.

Implementation steps

Yhteistyötä tekevän tiimin kokoaminen
Opettajatiimi voi olla työpari tai suurempi tiimi. Tiimin päätehtävänä on mahdollistaa työn jakaminen yhteistyön avulla.

Tiimin voi koota eri tavoin: sen voivat muodostaa saman luokka-asteen opettajat, samankaltaisessa työskentely-ympäristössä toimivat opettajat tai saman aineen opettajat. Tiimityön kehittyessä jokainen voi vahvistaa tiimin toimintaa omalla erikoisosaamisellaan. Ainakin yhdellä jäsenellä on hyvä olla teknistä osaamista (ympäristön rakentaminen ja kehittäminen).

Suunnittelu ja varsinainen työ tehdään pääosin fyysisesti eri paikoissa ja eri aikoina, mutta säännöllisen yhteisen ajan löytäminen auttaa tiimityön rakentamisessa.

Veromäen koulussa

Veromäen koulussa tiimi rakentuu yhden luokka-asteen opettajista. Opettajilla on erilaista osaamista, mikä rikastaa tiimin yhteistyötä. Luokka-asteella toimii kolme luokanopettajaa ja yksi erityisluokanopettaja. Oppilaita ohjataan toimimaan yhteistyössä koko luokka-asteen kesken. Tiimin tarkoituksena on siis rakentaa oppiva yhteisö opettajatiimin ja oppilaiden ympärille.

Digitaalisen yhteistyöympäristön rakentaminen
Kaikkien tiimin digitiimiopettajien tulee hallita yhdessä suunniteltu ja rakennettu sähköinen toimintaympäristö.

Alussa on hyvä tehdä taitokartoitus, joka syntyy yhdessä avoimesti keskustelemalla ja suunnittelemalla toimintaympäristön sisältöä ja toimintoja. Keskustelun aikana muodostuu käsitys kunkin opettajan osaamisesta ja vahvuuksista.

Opettajatiimi rakentaa sähköisen työskentely-ympäristön ja sopii toimintatavoista. Tiimi voi valita itse, mitä työskentely-ympäristöä käyttää. Sähköisen ympäristön rakentaminen kannattaa aloittaa listaamalla sille toivottuja ominaisuuksia sekä kiinnittää huomiota mutkattomuuteen. Ympäristöksi voi valita esimerkiksi Googlen pilvipalvelut tai Office 365 -ympäristön ja luoda aine- tai opettajakohtaiset kansiot. Näin jokainen opettaja pääsee seuraamaan reaaliajassa työstettäviä materiaaleja.

Tärkeänä kriteerinä valittavissa työkaluissa on se, että niissä mahdollistuu opettajien yhteistyö. Työskentelyn edetessä täytyy koko ajan huomioida oppilaiden yksityisyyden ja nettiturvallisuuden näkökulmat. Nämä asiat korostuvat vanhempien kanssa käydyssä viestinnässä käytettävissä työkaluissa.

Veromäen koulussa

Veromäen koulussa opettajat ovat luoneet yhdessä toimintaympäristön perusrakenteen ja sopineet työnjaosta toimintaympäristön kehittämiseksi.

Yksi tiimin jäsenistä otti enemmän vastuuta ympäristön rakentamisessa ja perehdytti muut tiimin jäsenet sen käyttöön. Perehdyttämiseen tulee varata riittävästi aikaa, jotta kaikki jäsenet tuntevat osaavansa ympäristön käytön riittävän hyvin.

Pilvipalvelualustan (G Suite) avulla on luotu ympäristö, jonka avulla sisältöjä jaetaan opettajien ja oppilaiden kesken. Ympäristö sisältää sivuston, jonka julkisuusasetuksilla on mahdollistettu tarvittavien sisältöjen käyttö oppilaille sekä huoltajille. Sisältö tuotetaan G Suite työkaluilla (Drive, Classroom, Docs, kalenteri, jne.). Kolmannen osapuolen sovelluksilla voidaan rakentaa lisätoimintoja tarvittaessa.

Arviointityökaluja on kehitetty Google Sheets -laskentataulukoiden avulla. Taulukot mahdollistavat oppilaiden nopeat itsearviointitehtävät ja niiden automaattisen keräämisen opettajan seurantataulukkoon.

Veromäen koulussa digitaalisten välineiden hyödyntäminen ei ulotu pelkästään opettajiin, vaan myös oppilaat työskentelevät sähköisessä ympäristössä. Jokaisella oppilaalla on käytössään Chromebook-tietokone henkilökohtaisena laitteena, jonka saa kuljettaa halutessaan myös kotiin. Koneiden lisäksi käytössä on myös paperikirjoja sekä osittain tehtäväkirjoja ja paperivihkoja.

Resurssit: Yhden koneen hinta noin 300€, hankinta toteutuu osin kirjatilausbudjetista säästämällä.

Toimintatapojen, yhteisen työn sisältöjen ja työnjaon sopiminen
Toimintatapojen, yhteisen työn sisältöjen ja työnjaon sopiminen on jatkuva prosessi ja näitä voi tarkentaa matkan varrella.

Vastuut voidaan jakaa opettajien kesken esimerkiksi oppiaineiden mukaan, jolloin kukin opettaja vastaa tiettyjen oppiaineiden suunnitelmien teosta. Tämän lisäksi myös erilaiset sisällöntuotannon vastuut, kuten tiedotteiden tekeminen, voidaan jakaa opettajien kesken. Muita jaettuja tehtäviä voivat olla arviointityökalujen kehittäminen, oppilaskuntaan liittyvät tehtävät sekä muista toiminnoista huolehtiminen ja tiedottaminen.

Veromäen koulussa

Veromäen koulussa opiskellaan viikkourakka-mallin mukaisesti. Tämä tarkoittaa sitä, että oppilaat saavat viikon alussa tehtävät, jotka heidän tulee viikon aikana tehdä pääosin itsenäiseen tahtiin. Opettajat jakavat vastuun tehtävien laatimisesta siten, että tehtävänannot seuraavan viikon tehtäviin pyritään saamaan valmiiksi edellisen viikon torstaina. Kaikki materiaali löytyy yhteisestä sähköisestä ympäristöstä.

Opettajat järjestävät oppimateriaalista oppimispolkuja oppilaille, joissa oppilaat saavat edetä omaan tahtiin valitsemassaan ympäristössä. Materiaalin järjestäminen poluiksi on jaettu opettajien kesken aineittain. Opettajien järjestämät materiaalit jaetaan oppilaille ohjeineen viikkourakan mukana.

Kullakin opettajalla on vastuullaan yksi tai useampi aine. Oppimateriaalin järjestäminen, ohjeiden ja tehtävien jakaminen oppilaille sekä tehtävien lisääminen viikkourakkaan hoituu siis koko tiimille yhden opettajan toimesta kussakin aineessa. Jokainen opettaja seuraa oman luokkansa oppilaiden työskentelyn ja oppimisen etenemistä. Sama tapa toistuu muissakin kuin opetuksen suunnitteluun liittyvissä tehtävissä aina kun se on mahdollista. Vastuualueet muovautuvat opettajatiimin työskentelyn kehittyessä.

Yhteistyön jatkuva kehittäminen
Työn ja työvälineiden ohella huomiota kannattaa kiinnittää myös itse tiimityöskentelyyn.

Tiimityön kehittäminen on jatkuvaa yksilön ammattillista kehittymistä edistävää toimintaa. Tiivis tiimityö antaa loistavan mahdollisuuden oppia kollegoilta.

Veromäen koulussa

Veromäen koulussa pyritään hyödyntämään kaikki mahdollinen yhteissuunnitteluaika tiimityön kehittämiseen. Opettajatiimi pitää joka viikko lyhyen aamupalaverin ennen koulupäivän alkua. Aamupalaverissa suunnitellaan ja päivitetään arjen juoksevia asioita ja tarkennetaan työnjakoa.

Yhteisön viestinnässä on hyödynnetty Google Hangouts -sovellusta.

Tiedon ja materiaalien siirtäminen eteenpäin
Lukuvuoden lopussa soveltuva materiaali on hyvä siistiä ja siirtää seuraavana lukuvuonna samaa luokkatason opettaville opettajille. Opettajien kanssa on hyvä jakaa tietoa opetuksen toteuttamisesta myös yhteisellä palaverilla esimerkiksi lukuvuoden aluksi.
Kiinnostuitko?
Jos kiinnostuit mallista, ole yhteydessä Veromäen koulun opettajatiimiin!

Opettajien yhteystiedot:

Markus Humaloja
markus.humaloja@eduvantaa.fi

Mira Rampal
mira.rampal@eduvantaa.fi

Sini Tarkiainen
sini.tarkiainen@eduvantaa.fi

Anna Hynninen
anna.hynninen@eduvantaa.fi

 

Spread of the innovation

loading map...