Seikkailupedagogiikassa hyödynnetään runsaasti pelillisiä menetelmiä, jotka tekevät oppimisesta elämyksellistä, toiminnallista ja tavoitteellista. Pelillistämisellä tarkoitetaan pelillisten elementtien – esimerkiksi tarinallisuuden, pisteytysten tai kunniamerkkien – tuomista osaksi opetusta.
Seikkailupedagogiikka vaikuttaa positiivisesti koulunkäyntiin muun muassa yhteisöllisyyden tunteen luomisen, aktiivisuuden lisäämisen ja mielenkiinnon heräämisen avulla.
Opettajan rooli on toimia pelinjohtajana. Pelinjohtajan tehtävänä on pohtia mitä koulutyössä pelillistetään, huolehtia opetuksen selkeästä rakenteesta, oppilaiden ohjaamisesta sekä siitä, että yhteisiä sääntöjä noudatetaan.
Pelillisyys motivoi oppilaita opiskelemaan opettajan rakentaessa opetuksen siten, että peleissä pärjäämisen edellytyksenä on opiskelu. Oppilailla on selkeät tavoitteet, joita he pyrkivät seuraamaan ja toteuttamaan pelin aikana. Ongelmat ja pulmat ratkeavat pelimaailmassa esimerkiksi oppikirjojen avulla ja oppilaan osaamista arvioidaan pelin kautta.
Pelin ongelmien ratkaisuissa saa myös olla luova ja käyttää omaa mielikuvitusta. Pelaaminen on usein yhteisöllistä ja pelissä pärjäämisen edellytys voidaan rakentaa tiimin pärjäämisen ympärille. Oppilaille voidaan nimetä erilaiset roolit, mikä mahdollistaa työn joustavan jakamisen ryhmän sisällä ja jokaiselle syntyy mahdollisuus valita omien vahvuuksiensa mukainen rooli.
Tätä seikkailupedagogiikan mallia on kokeiltu Poikkilaakson alakoulussa vuonna 2013 ja Vallilan alakoulussa ensimmäistä kertaa vuonna 2014. Opettaja koki tulleensa omassa opetustyössä umpikujaan ja alkoi pohtia millä tavoin pelillisyys voisi lisätä oppilaiden koulumotivaatiota. Miten oppilaat voivat itse vaikuttaa opiskeluun? Miten oppiaineet saa liitettyä oppilaiden arkeen? Entä millä eri tavoin opiskelutaitoja voi harjoitella?
Opettajalla oli mielessä monenlaisia kokeiluajatuksia ja hänelle alkoi kehittyä ideoita, joissa oppilaiden opiskelun kehittymistä pystyisi seuraamaan samalla tavalla kuin peleissä pelihahmojen. Opettaja alkoi tutustua seikkailupedagogiikkaan, jonka kokikin pian omakseen.
